ד״ר יעל שרגא רויטמן

ד"ר רויטמן שרגא יעל

רכזת התנסות מעשית, מיקוד מוגבלות ונגישות, החוג לחינוך

יצירת קשר

אודות

ד״ר יעל רויטמן שרגא הינה מומחית בהנגשת השכלה גבוהה עבור סטודנטים מקבוצות מגוונות.  בעבר עבדה במרכז התמיכה והנגישות במכללה האקדמית בית ברל ובקריה האקדמית אונו בליווי אקדמי וניהול פרויקטים. כיום עוסקת בייעוץ נגישות לארגונים ויועצת לפורום רכזי נגישות במכון מופ"ת. שותפה בפיתוח חומרי הדרכה והנחיה למרצים בנושא עיצוב אוניברסלי וטכנולוגיות מסייעות להוראה-למידה.

השכלה

Ph.D

בריפוי בעיסוק, אוניברסיטת חיפה.

M.Sc

בריפוי בעיסוק, אוניברסיטת תל אביב.

B.O.T

בריפוי בעיסוק, אוניברסיטת תל אביב.

תחומי הוראה

מטה-קוגניציה, הפרעות למידה וקשב, אסטרטגיות למידה, נגישות, עיצוב אוניברסלי, טכנולוגיה מסייעת.

תחומי מחקר

נגישות, אקלים ארגוני של שונות, עיצוב אוניברסלי ללמידה, למידה מקוונת

פרסומים נבחרים

Tal-Alon, N., Shraga-Roitman, Y., Cohen, A., Masalha, W., Almog, N. (2024). Cross- Cultural Differences in Attitudes Towards Persons with Disabilities: A Study of Jewish and Arab Young Adults in Israel. American Journal of Science Education Research. DOI: 10.47991/2835-6764/AJSER-153
Soffer-Vital, S., Finkelstein, I., Shraga-Roitman, Y., Cohen-Liverant, R., & Grebelsky‐Lichtman, T. (2023). The meaning of multicultural evaluation and meaningful evaluation: the importance of multifaceted responsive evaluation in higher education. Israel Affairs. DOI: 10.1080/13537121.2023.2269737
Shraga Roitman, Y., Cohen Liverant, R., Soffer-Vital, S., Finkelstein, I., & Grebelsky‐Lichtman, T. (2023). Towards multicultural, inclusive, and diverse evaluation–Exploring post-Secondary students’ perceptions. Intercultural Education, 1-18. DOI: 10.1080/14675986.2023.2187349
Shraga-Roitman, Y., Hellwing, A., Almog N. & Goffer A. (2022). The adjustment to emergency remote teaching during the COVID-19 global crisis among diverse students in higher education, Intercultural Education, 1-13. DOI: 10.1080/14675986.2022.2090685
Finkelstein, I., Soffer-Vital, S., Shraga Roitman, Y., Cohen, R., & Grebelsky‐ Lichtman, T. (2022). An integrative multi-dimensional model of culturally relevant academic evaluation for the 21st century. International Journal of Higher Education, 11(1), 187-200. DOI: 10.5430/ijhe.v11n1p187